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勇担教研新使命——山西省教研室主任工作会议
网址:https://mp 来源: 三晋教育 发布时间:2020-12-29

 


 

        岁末时节,天寒人心暖。12月26日,山西省教科院在太原召开全省教研室主任工作会议。教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞出席会议并作专题报告。山西省教育厅二级巡视员马玉玺出席会议并作重要讲话。山西省教科院院长郭晚盛主持开幕式并做工作报告。教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长何成钢,山西省教科院副院长卢红、刘斌魁出席会议。全省各市、县教研室主任和省教科院各中心主任、副主任共170多人参加了会议。

        省教育厅二级巡视员马玉玺在讲话中指出,当前,全省上下正在深入学习贯彻党的十九届五中全会精神。全会审议通过的《建议》,明确提出“建设高质量教育体系”“建成教育强国”。如何在建设高质量教育体系、建成教育强国过程中,建设教育强省,办好人民满意教育,支撑山西转型发展新路,是山西教育必须写好的答卷。他强调,在我省转型发展新路的大背景下,省委、省政府对教育工作提出了明确的要求,毅然作出决定,要在未来五年,拿出几百亿元投入教育领域,充分体现了优先发展教育事业的政治自觉和历史担当。

 


        马玉玺对做好教研工作提出以下几点意见:一是对标对表,努力加强自身专业建设。按照国家和省级层面制定出台的一系列制度要求,不断加强自身专业建设。二是教研转型,促进教育教学改革。面对新任务,大家教研工作急需进行转型升级。要时刻增强对课程改革的引领和引导,不仅要知道自己该往哪里走,还要知道带领中小学教师往哪里去,通过调查研究区域学科教学发展状况、存在问题,提出发展思路,制定发展方案,推动学科教学整体发展。三是持之以恒,重视教学成果凝练。现在国家很重视基础教育教学领域的成果转化,大家要聚焦热点难点,以问题为导向,重视课题研究,用研究的方式推动教育教学改革,积极解决课程改革中的热点难点问题。四是锐意进取,积极开创教研工作新局面。教研工作头绪甚多,纷繁复杂。特别是在教育发展的新时期,许多问题都需要教研部门来参与研究解决。教研部门必须开拓进取,抓住主要矛盾,找准重点问题,充分发挥教研的方向引领作用。

 

 


        刘月霞副主任作了《加强和改进教研工作,全面深化课程教学改革》的专题报告。她着重从两个方面阐述了自己的意见。

        一、切实认清教研所面临的形势首先,要进一步坚定中国特色的制度自信。新中国成立70年的教育改革和发展实践证明,教研已成为中小学教育教学工作的重要组成部分,是我国中小学教育质量保障体系中不可或缺的重要机制,其次,基础教育处在转型发展的新时期。改革开放40年后的今天,教育普及水平大幅度提高,老百姓的希望由“有学上”转变为“上好学”,教育供给矛盾已经转移,教育发展不平衡、不充分的矛盾更加突出,由规模发展到内涵发展,在发展中转型,在转型中发展。再次,国家对课程改革进行了整体布局。习大大总书记在全国教育大会上强调,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。但从总体上看,近20年课程改革与预期目标还有一定的距离。受高考等多种因素制约,学生的课程自主选择权未能得到切实体现,大部分学校只是为了追求高考升学率。党的十八大报告提出“立德树人”是教育的基本任务,10年间,国家印发了系列文件推动课程改革,2020年,中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向。建立课程教材决策、管理、研究的体制机制,以考试评价改革“倒逼”课程教学改革。刘月霞对课程改革的总体思路、命题改革基本要求、高考改革的总体趋势以及考试招生制度改革的最终目标进行了详细的阐释。第四,修订高中课程,以引领基础教育课程改革的方向。刘月霞指出,高中课程由“必修课、选择性必修、选修”三种方式组成,其难度在于如何落实课程的“多样化”和“选择性”,修订后的课程标准从目标、内容到评价全方位调整,注重学科核心素养的凝练,让各学科的课程目标进一步明确。教育部明确提出高中新课程的时间表,即2019年秋季6省市先行启动实施高中新课程;2020年秋季开学,全国各省(市、区)均启动实施新课程新教材;2025年,新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中教育教学各个环节。

        二、新时代教研必须转型发展。第一,要进一步明确新时代教研基本定位和核心任务。刘月霞指出,进入新时代,《教研工作意见》在已有职能的基础上,进一步强调“服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策”的任务要求。把整体谋划区域课程改革视为己任,完成好教学改革的实践研究,把教学作为一个大的系统来研究,而不能仅仅关注教学方式的变革。她对“为什么而教”“教什么”“怎么教”“怎么评”进行了详细解读。第二,理顺并完善体制和机制。进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系,形成上下联动、运行高效的教研工作机制。第三,加强教研队伍建设。研究制定《中小学教研员专业标准》,设立必要的、统一的专业门槛,配足配齐各学段各学科教研员,严禁挤占、挪用、截留教研机构编制或有编不补,杜绝教研员在编不在岗的现象。她指出,要强化对教研员的培训和培养,教育部每年组织骨干教研员参加国家级示范培训,将教研员培训纳入教师“国培计划”,省、市、县教育行政部门要建立教研员全员培训制度,根据教育教学改革需要,设立若干重要研究项目,组织教研员开展课题研究,提高教研能力和教学引导水平。

 


        省教科院院长郭晚盛在会上做工作报告。他主要从以下三方面对一年来省教科院工作作了通报,并就新组建后省教科院的职责与使命提出新思路。

         一、总结与回顾。(一)战疫情、勇担当,停学不停研。及时调整教研工作方式,引导各地顺利开展网络教学和复课后教学工作(二)保常规、谋重点,强化工作落实组织全省普通高中新课程新教材培训,顺利完成各项考试命题工作任务,完成2020年国家义务教育质量监测工作(三)抓热点、促转型,引领教科研方向。推动核心素养落地生根。开展统编教材和新教材培训活动,有效解决一线教师在教材使用中遇到的困难和问题(四)强建设、奠基础,强化自身建设。在听取市县两级意见建议基础上,配合省教育厅研究并推动出台《山西省关于加强和改进新时代基础教育教研工作实施意见》

        二、展望与思考。面对新形势、新任务,郭晚盛院长对下一步省教科院工作提出新思路:1.落实《山西省关于加强和改进新时代基础教育教研工作实施意见》精神。从职能职责、队伍建设、体制机制等方面入手,进一步夯实发展基础,有效发挥教研专业支撑作用。2.提升教研工作能力和水平。通过各种学习培训方式,进一步提升教研人员政治素质、职业素养、行为规范、业务技能和信息化水平,适应新时代教研工作需要。3.积极推动教研工作方式转型。适应教育改革发展大趋势,开展基于大数据的学科教研工作。4.关注普通高中新高考改革。探索研究我省高考综合改革的思路和办法,协助教育行政部门做好学业标准、课程整合、走班选课、生涯规划等关键领域改革任务。5.继续做好考试命题工作。强化考试评价改革研究,提升命题能力和水平,完善学业水平考试机制建设,规范命题教师培训、选拔、入库与使用工作。6.扎实做好国家示范区建设。充分发挥示范区引领作用,力争为全省教育教学改革提供可借鉴、可推广的有效经验和成果。

         三、责任与使命。站在新的历史起点上,郭晚盛院长要求全省教科研工编辑进一步明确自身的责任与使命:(一)重塑新性改革揭开发展新篇章。根据省委事业单位重塑性改革精神,按照省教育厅部署,省教科院与山西教育宣传中心合并,组建山西省教育科学研究院、山西省学业水平考试命题中心。2020年11月19日,在省委教育工委书记、省教育厅厅长吴俊清等领导的见证下,隆重举行了揭牌仪式。(二)新单位赋予新使命新定位。根据改革后我院职能职责的变化,省教科院研究确定了“加强教育科研、建设教育智库,服务教育改革发展;深化教学研究、促进教学改革,助力教师专业发展;改进学业评价、聚焦立德树人,引领学生全面发展”的工作目标,提炼总结了“研用一体、和美与共”的院训理念。他希翼全省教科研工编辑围绕中心、服务大局、不断进取,努力谱写山西教科研新篇章。

 


      

        26日下午,珠海市教育研究院代毅主任作了《教育信息化2.0:当下特征与珠海实践》的经验分享。长治市教学研究室主任张一笑、孝义市教师发展中心负责人雒维相分别作了经验交流。同时,刘月霞副主任、何成钢处长、郭晚盛院长与各市教研室主任就有关问题在另一会场进行了座谈。

 


        卢红副院长主持了下午会议并作总结讲话。她向与会人员提出三点希翼:一是把牢一个方向,绘好教研转型发展的蓝图。牢记为党育人的初心,坚定为国育才的立场,把党对教育事业的全面领导贯彻好、落实好,让大家的教研工作具有坚定的政治方向。二是围绕教育质量构建教研先行发展新格局。按照教育部和省教育厅领导为大家指明的方向,将全省教研工作聚焦全面提高育人质量的中心任务,围绕省教育厅和本地区的中心工作,积极主动谋新篇、开新局。三是认真学习领悟,将会议精神落实本地区的教研工作中,增强教研工作的针对性和实效性。她强调,让大家共同努力,讲好山西教研故事,形成具有山西风格的教研成果,走出一条山西气派的教研之路。

 

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